“高考状元”，一个非常热的词，每年高考一过，各个省市的“状元”出炉无疑是当地的一个社会热点新闻。然而这两年，在山西省，“状元”似乎已经淡出了人们的视野，甚至连高考这几天，陪考的家长少了很多，报刊杂志关于高考的报道也不再是连番轰炸。记者日前在山西太原的调查走访发现，这与该省正实施的新课改有着紧密的关系。

政府发文：不得随意提供考生成绩
    记者在山西省政府去年6月发布的《关于进一步加强普通高中教育管理工作的意见》中看到，严禁地方各级政府及教育行政部门向普通高中学校下达升学指标；严禁单纯以高考成绩为依据排名排队，对学校、校长和教师进行表彰奖励和惩罚。要求新闻媒体大力宣传全面实施素质教育、典型经验和做法，不得进行高考升学率或“高考状元”等强化应试教育的宣传报道。
    在加强高考信息管理方面，明确从去年开始，除考生本人和招生录取学校外，省级招生机构不再向任何部门
    和个人提供高考考生成绩的有关信息，其他各级招生机构也不得向任何单位和个人提供考生报名及考试成绩等信息。确保高考分数统计完毕后，高考考生能够准确地查阅到本人的考试成绩信息，录取通知书直接发放给考生本人。

业内人士：“状元”怪圈淡化了
    “这些硬性的管理办法一出台，无论是‘高考状元’还是学校的升学率一时间就淡化了许多，还对遏制择校热起到了积极作用。”多年从事山西教育宣传报道工作的黄泽雨告诉记者，这在新课改实施以前是很公开的，高考成绩出来的时候，每个学校都在宣传自己的升学率，全社会都在期待今年“状元”又花落谁家，各家媒体更是不惜人力、物力去报道，甚至炒作他们。
    黄泽雨表示，如今高考成绩只对学生和学校，哪个学校的成绩考得好、哪个考生的成绩最高，大家都不知道，这样更有利于学校实施新课改，加强学生的综合素质。“公众对于高考的期待值逐渐淡化，考生的压力小了、陪考的家长少了，高考开始慢慢回归宁静。”

高考改革：必须与课改同步进行
    据了解，山西省今年将公布新课改后的高考方案，新的高考将于2011年正式实施。新课程改革后，高考方
    案将会有大的变动。新的高考评价体系包括学习理论考试、过程评价、综合素质水平三方面内容。每学期结束之后，每位学生将有一个综合素质评价，学校认定、学生签字之后，全部上交由当地教育行政部门管理，不能擅自改动。
    “新课改必须与高考评价制度改革一致，这样才会让教师教得不盲目，学生学得有方向。”太原市一名高中教师告诉记者，最先开始新课改的时候，确实很多老师不会教，没有方向。但随着高考改革的同步进行，这种不适应很快就消失了。

随机调查：家长心中的新课改
    记者在太原随机对部分高一、高二的家长进行了采访。一名今年上高一的学生家长赵女士说：我觉得新课改还是不错的，现在孩子们学的东西更全面了。以前不是总分文理科吗？文科生对理科一窍不通，都是科学盲；理科生又对文科毫无了解，连基本的历史文化常识都不懂。现在的人才要的是综合素质，文科理科的知识都应该有所了解！
    开学高二的李智同学的爸爸则表示，我看孩子的课程中加入了通用技术课和综合实验课，对孩子们还是很有好处的。在假期里，娃娃还要到社区进行服务，虽然头顶烈日、满身大汗，但看着他们健康成长还是多开心的。

专家“锐”评献策课改：课改到了自下而上才算成功
    “新课程改革在学校层面，是系统性很强的一项工程，需要在思想上、组织上、管理上、物质上做好充分准备，同步运作，过好六关（观）。”原山西省教科院院长、国内新课改专家温彭年曾在电子科技大学附属中学（华西中学）为各位高中老师就新课改做专题培训。
    山西省是2008年实施新课程改革的，作为自始至终参与国内高中新课改的专家，温彭年见证了新课改的进程。他指出，课程改革目前还处在由国家推进，自上而下的阶段，真正到了自下而上的阶段才算成功。“如今新课改正经历由封闭走向开放、由单一走向多样，由共性走向个性，只是理念
    先行，制度与方法还相对滞后。”他认为，从目前一些已经实施新课改的省市来看，一些老师仍然是怎么考就怎么教，思想观念仍然没有改变。
    对于我省即将实施高中新课改，温彭年根据自己的经验指出，教师培训是摆在我们面前的首要任务，这关系到新课改的成败。他建议，对教师的培训，重点是通识性培训，包括全体教职工在内的全员培训，可以分步走，先高一，再高二、高三，建立校本研修制度。
    温彭年强调，新课程改革在学校层面，是系统性很强的一项工程，需要在思想上、组织上、管理上、物质上做好充分准备，同步运作，过好“六关”。他指出，“这‘六关’同时也是‘六观’。包括课程观、教材观、教学观、管理观、评价观、考试观。
    他说，课改首先是思想观念的革命，理论依据是以人为本，即关注、尊重、相信、服务于每一个学生，让每一个学生都得到发展，得到最适合自己的教育。