第一阶段：自然形态的写实表现（铁桶/一周）
    侧重于引导学生重新审视以往的观察方式和扬弃习惯性的视觉经验。从而使学生由“洗手”提高到“洗脑”，从观察上升到思考，对客观对象的表象进行入微又富联想性的观察，完成由表（表面形式/形态）及里（情绪情感）的再认识过程。从自然形态的表面特征中寻求表现形式，摆脱完全的客观描摹，结合一定的超写实意义的表达方式，将自己的感受充斥于画面中，以此增强自主的造型能力和训练初步的设计意识。      

第二阶段：自然形态写生解析变体阶段（瓶罐/二周）
    重点是要学生用“眼”将形态各异、自由放置的瓶罐拎出组合，用“脑”寻找全新造型的切入点，用“手”实践画面的任何可能性，完成由直觉到知觉进而主动分析的过程。从取到舍，由具象原形变化为抽象要素的确立，将物象的自然组合关系转化成画面自主的空间关系。    

第三阶段：自然形态内部结构及单元形态分析阶段（自由选择动植物样本/一周）
    把功能与构造、构造与形式间的内在关联，以及发现这种关联的内在规律做为主要内容。用见微之著、由内向外的观察方式将同一对象做多角度剖析，归纳外部特征、内在结构、功能效应三者间的关系，从而达到了解掌握复杂外在形式特征与内部单元型及生长规律的必然联系的目的。 

第四阶段：人工形态写生解析变体阶段（自行车/三周）
    主要着眼于通过对自行车的观察，学生是否能主动地由对工学结构的认识过渡到对画面结构的关注。运用由繁入简的原则，完成从具象造型到抽象形态的过程；完成由工业零件的组合秩序进入到抽象画面的架构秩序；完成从动力学上的机械力能转变为抽象画面的结构张力。