杭州第七中学的郑建中老师也认为，提高美术老师自身的修养十分重要。杭七中每年都要举行35周岁以下年轻教师基本功比赛，把他们的作品在校园里公开展出，并进行打分，对促进教师的专业发展收效颇高。而杭七中美术特级教师陈可久则对如何做一个合格的美术老师，进行了一番总结，即“四会”——会看、会画、会讲、会写。
　　“困难和困惑我们都要面对，不想应试，不想升学率，我们更应该探讨符合艺术规律的问题。艺术可教吗？艺术主要靠悟，但有些可以教。如果我们只停留在画，那我们只是下里巴人。”陈可久认为，不管民办还是公办，老师总是在培养人，学高为师，但有些老师手头的活不过硬，“素描太黑，色彩太空，画面太僵，这些问题不是南北地域问题，而是没有找到画面的正确关系，这需要一点点逐步解决。”
考：高考人才选拔方式应趋向多元化
　　随着社会经济的发展，艺术人才的不断涌现，高考的门槛和要求也越来越高。美术类高校对于高考标准的导向性，也会直接影响高中教学的方向。这也导致了一些弊端的出现，比如背画。
　　“考试限定在四个石膏像写生以后，我们的写生也变味了，我们很难去搞其他石膏像写生，就画这4个，在3个多小时的考试时间里，要画得准确，就要掌握石膏像的特征，有哪几个点是最重要的，针对具体的石膏像，老师都会说得很‘死’。所以，老师只是在教个别的经验，学生也只是在拼记忆力。基本功的扎实度其实很难说。”杭七中的老师郑建中很无奈。他说，在色彩教学中也出现了类似的问题，因为美院在色彩的评卷中，会出现不同的观点，比如清华美院主要强调色调，老师就会反复强调这点。但有时候，同样一个学生，考国美是前几名，可是考清华就考不进，甚至考一个专业，也会出现88分和58分的差距，这让老师在教学时很头痛。“基础的东西悬殊很大，人为影响对色彩教学产生很大的干扰。”
　　对于“一锤定音”和 “短平快”的高考人才选拔制度，与会代表认为应予以改进和完善。考试内容和形式，应更具合理化和多元化。高照认为，色彩教学可以“用色画形，用形显色”，两者其实并不矛盾。汤煜?F建议，能不能画长期的作业创作，“考素描就四开、八开、对开都考，分三四天，一个礼拜也行，这也避免学生到处奔波。”而郑建中则提出，一线的专业老师能否像文化课老师一样，进入高考改卷阶段。
　　面对大家的种种建议，中国美院招生办主任李都金在简要介绍了2010年中国美院的考试和招生情况之后，对代表们提出的问题进行了解释。他认为，在当下，设计、传媒动画等新的学科已经加入到美术学的行列中来，如果是纯艺术的基础考试，考一个礼拜，确实可行。但对于跨学科的门类，其实并不合适。而对于同样的考生，考不同的学校和专业情况不一的问题，李主任认为，一来与考生的发挥有关，二来每个科目的报名人数也会影响，分值是相对的，不同专业，同样水平的考试，可能分值不同。
传：建立完善的社会评价体系
　　“美术专业人才已经也即将发挥越来越大的作用，以前是单打独斗，现在成立了一个整体，为美术高考教育搭建了平台。有了这个中心，再难的事情，也有了决断场所；再难教的课堂，也有了商量的对象；再难学的课程，也有了指导专家。”上海市枫泾中学校长陆旭东的一组排比，将“研究中心”的功能解说得一目了然。
　　在当下，艺术教育还处在边缘化，社会对艺考生以及美术高考还存在种种偏见。如浙江武义三中艺术教研处主任潘老师说的，中学艺术教育还处于“散兵游勇”的阶段。因此，美术报此次牵头成立的全国美术高考研究中心，让大家一下子找到了家的感觉，也实现了一次真正的百家争鸣。而中国美院招生办主任的到会，也让各位老师格外兴奋。“加强高等教育和基础教育的沟通很重要，研究中心可以为基础教育多做一些事。”李都金说。
　　中心成立了，事情还需人来办。高照在会上介绍了今后“研究中心”的工作方向，比如，一年至少举行两次全国性研讨会议。江苏省南京市宁海中学王万隆老师在会上，提出了江苏省特殊考试制度背后的压力和矛盾，高照表示，“研究中心”会应各地委员单位的要求，因地制宜，举行座谈会和展示活动，邀请讲师团去当地讲座，还可以为美术老师举办进修班。