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如何让专业课与文化课同时并进_北京创典空间

[ 2018-10-27 15:38:51 手机美考网 ]

  美术高考是我国高考的一种考试方式,包括专业考试和文化课考试。
  每年3月初,专业考试结束,考生返回学校继续文化课学习,并参加6月份的统一高考,取得文化课成绩,最后按各院校当年划定的分数线从高到低录取。
  只有专业考试和文化课考试均通过一定的分数线,才能被有关高校录取,这是每个艺考生都必须要走的一段路。
  最近,来北京创典空间的很多家长们都会有这样的问题:
  我家孩子如果参加了美术集训,那么文化课成绩该要怎么办?放下不学?怎么学?该如何平衡两种学习之间的关系呢?
这个问题非常重要,今天北京创典空间画室的杜校长就来为各位详细分析一下,如何让专业课与文化课同时并进?

  首先,对于文化课来说,不学是必定不行的,谁都不敢置自己的未来于不顾。那么应如何在有限的时间内做最有效率的学习规划,达到最佳的提分效果呢?
  文化课成绩可以大致分为三个档次:
  ① 400分以下
  ② 450分—500分
  ③ 550分—600分
  不同类型的学生,应该有针对性地采取不同的策略。
  对于400分以下的学生
  成绩分析:
  成绩不理想,最直接的原因就是有几个科目存在致命硬伤,一到考试就把总分拼命往下拉,导致成绩始终在低处徘徊。而究其根本,是长期不良的学习和行为习惯!
  ① 问题不及时解决。
  小病不解决,终究酿成大病。 最开始,所有人都在同一起跑线上,遇到迎面而来的学习难题,有的人选择及时解决,而有的人却一拖再拖,总想着“一点小问题算得了什么”,不断回避。
  长此以往,回避者的问题日积月累,与别人的差距越拉越大。基础没有打好,到最后综合之时弊端就会瞬间都暴露出来,到时候想要解决,都不知道从何入手。因此对于小问题一定要警惕!
  ② 心浮气躁
  心浮气躁的突出表现,就是极易受周边环境的干扰。他们完全无法保持专注,静下心去钻研,发生任何事都想凑上前去,这样的学习怎么能够学的进去?这样的行为习惯又怎么能取得进步?
  ③ 自我怀疑
  长期处在较后的位置,容易让人对自己产生怀疑,会觉得自己是不是真的不行,自己是不是“就这样了”。认定自己是个“差生”,而逐渐丧失了一颗拼搏的心。连自己都放弃自己,这无疑是最可怕的事。
  真正拉开孩子差距的并不是智商,而是良好的学习和行为习惯!这三个问题,才是导致你的成绩长期落后的罪魁祸首。
  因此他们接下来的任务就是摒弃浮躁,认清自我,养成专注的好习惯。
  即使基础较弱,也要克服自卑、自弃心理,以及对弱科弱项的恐惧。事物不是一成不变的,要以发展的眼光、相信的眼光看待自己,相信自己能够通过努力,摆脱旧日的阴霾。
  在文化课学习上,要力保基础题,立足课本,夯实基础。把精力更多地放在单词、词组、公式、计算这类通过复习能较快见效的基础题型上。也可多做些典型题,学习答题技巧,把握学科知识的规律和原理。
  到了高三阶段,要采取专业课优先,文化课跟进的策略来学习。在报考方向上,建议有针对性地关注一些对文化课要求相对不高的院校,增加录取的机会。
  只要找到适合自己的方法,依然能有较大的提升空间,一切皆有可能。创典空间会对每一个孩子付出最大的努力。
  对于450分—500分的同学
  在这个分数段来说,他们本身有一定的基础,即使一两科存在缺陷,问题也不是很严重,只要肯付出努力,就能够得到解决,因此能够提升的空间可谓非常大。
  这类学生往往是由于学习上发力不够,遇到困难总想着“先放一放,下次再说”,而没有去实际解决问题,缺乏啃硬骨头的决心和毅力,致使成绩没有继续往上提升。
  对于他们来说,提分的关键就在补弱,而不是培优。优势自会是优势,在相同的时间内,把精力投入到弱科上的收益,是远大于投入到优势科目上的。
  除此之外,他们还需要明确自己的目标,加大学习的力度,真正拿出钻研、啃硬骨头的决心,以目标为动力,不断前进。适当增加专业课的学习,同时兼顾文化课的成绩。
  对于550—600分的同学
  他们有着正确的的学习和行为习惯,同时长期积累带来的基础也非常牢固,每一科都有一定的天赋和自己的优势,整体竞争力非常强。
  但是因此在文化课上的提升空间也十分有限,我们都知道,从良好到优秀容易,而从优秀到顶尖却很难。
  所以,优等生应该把更大的精力放到专业分的提高上。而文化课方面,做好熟悉工作,保持优势即可。
  既然文化课和专业课都这么重要,那该如何达到两者并进的目的呢?
  创典空间画室在专注专业教学的同时,重视考生文化课同步跟进。
  每年9月1日~12月31日,是安排文化课学习的时间。
  在具体科目上,采取分组个性化授课,定制班型,并利用海淀区名校一线师资(来自北京一零一中学和清华附中)。每周安排6~12小时的文化课学习时间。
  经过实战检验,这种方法已经帮助无数孩子取得优异的成绩。

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